A.材料擴散
B.能力擴散
C.結(jié)構(gòu)擴散
D.組合擴散
E.功能擴散
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A.能與不能
B.對與不對
C.知與不知
D.會與不會
A.多幫助幼兒找到問題解決的方法
B.愛護幼兒的創(chuàng)造萌芽
C.有意識地激發(fā)幼兒進行創(chuàng)造性思維活動
D.提供豐富刺激的環(huán)境
A.對于要識記的材料,應(yīng)該要及時復(fù)習(xí)
B.復(fù)習(xí)對識記的效率沒有影響
C.復(fù)習(xí)的效果不受時間的影響
D.復(fù)習(xí)在時間間隔應(yīng)該是先密后疏
A.豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗
B.組織多彩的活動
C.正確而積極地回應(yīng)幼兒提出的各種問題
D.提供多種多樣的直觀材料、玩具
A.運動技能
B.認知技能
C.知識經(jīng)驗
D.情感態(tài)度
最新試題
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素,是評價結(jié)果有效性的保證的是()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為()。
后現(xiàn)代課程理論認為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是()。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中,融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是()。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是()。