A.激勵功能
B.激勵功能自律功能
C.激勵功能自律功能導(dǎo)向功
D.激勵功能自律功能導(dǎo)向功能整合功能
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A、強勢帶弱勢
B、小步伐
C、強力度
D、平穩(wěn)性
A、先確定好單元教學(xué)活動的題目,再確定每日的教學(xué)活動
B、單元教學(xué)活動構(gòu)成每日教學(xué)活動
C、單元確定后,再訂出教學(xué)計劃,再確定長期的教學(xué)活動
D、每日的教學(xué)活動只是以單元教學(xué)活動為基礎(chǔ)
A、感官知覺、大動作
B、精細動作、認知、語言
C、感官知覺、社會交往
D、生活自理、情緒情感
A、依據(jù)嬰兒在大動作、精細動作、語言、社會行為培養(yǎng)等領(lǐng)域的發(fā)展水平和目標(biāo)
B、選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容
C、不同領(lǐng)域的內(nèi)容互不關(guān)聯(lián)
D、設(shè)計制定促進嬰兒發(fā)展的游戲方案并依照方案實施教學(xué)
A、中年期
B、新生兒期
C、老年期
D、嬰兒期
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最新試題
每一個嬰幼兒都是一個獨立的個體,因此會表現(xiàn)出不同的特點和()
家長拍攝某個時間段或某一個值得珍惜的活動,可以稱作寶寶成長的()。
()是良好的物質(zhì)環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。
父母和育嬰員態(tài)度是嬰幼兒依賴的主要原因。
寬容型父母和孩子之間也有很好的(),在孩子需要幫助時,他們也愿意提供幫助。
“婆媳共育健康寶寶”培訓(xùn)班的培訓(xùn)方法有()。
()沒有黑板、粉筆、講義和照本宣讀的老師的培訓(xùn)模式。
培訓(xùn)目的的確定需要從實際出發(fā),從受訓(xùn)者的需求和問題出發(fā),要有針對性。
在設(shè)計編輯個性化教育之前需要了解對象()。
教養(yǎng)方式極端化的父母信奉()的信條,對孩子的行為控制很嚴。