A、加強科學(xué)課程
B、重視綜合性課程
C、加強人文課程
D、加強素質(zhì)教育課程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、后者更多依賴認(rèn)知水平
B、后者不重要前者重要
C、前者不重要后者重要
D、前者只是簡單的動作技能
A、教育性原則
B、科學(xué)性原則
C、可行性原則
D、方向性原則
A、針對性原則
B、公平性原則
C、創(chuàng)新性原則
D、可行性原則
A、針對性
B、真實性
C、新穎性
D、藝術(shù)性
A、認(rèn)真?zhèn)湔n
B、組織好課堂教學(xué)
C、匯總學(xué)生的意見帶到班級去討論
D、認(rèn)真研習(xí)教材內(nèi)容
最新試題
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
《課程編制》一書的作者是()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()