A、針對(duì)性原則
B、公平性原則
C、創(chuàng)新性原則
D、可行性原則
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A、針對(duì)性
B、真實(shí)性
C、新穎性
D、藝術(shù)性
A、認(rèn)真?zhèn)湔n
B、組織好課堂教學(xué)
C、匯總學(xué)生的意見帶到班級(jí)去討論
D、認(rèn)真研習(xí)教材內(nèi)容
A、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師學(xué)歷不高
B、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不健全
C、學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性不高
D、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師職稱偏低
A、真實(shí)性原則
B、綜合性原則
C、先進(jìn)性原則
D、學(xué)術(shù)性原則
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
D、教學(xué)資源和裝備條件
最新試題
《課程編制》一書的作者是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
提出程序教學(xué)的教育家是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問題構(gòu)成了()
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()