A.媽媽的過(guò)去
B.玩到杭州
C.清晨的微風(fēng)
D.悲慘的礦難
E.準(zhǔn)備了一個(gè)月的糧食
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A.縫紉機(jī)
B.有人緣
C.方便面
D.能人
E.心靈美
A.能做謂語(yǔ)
B.有些能帶賓語(yǔ)
C.一般能受“不”的修飾
D.有些可以重疊
A.寶石不管放在哪里，都晶瑩奪目。
B.只要肯下功夫，一定能取得好成績(jī)。
C.你要同意，我們明天一清早就出發(fā)。
D.除非大山崩塌，它才會(huì)隨之毀滅。
E.惟有讓年輕的兒子主動(dòng)出去尋找楊鳳高的下落，他才有出路。
最新試題
?要搞好復(fù)句教學(xué)，最重要的是讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背下來(lái)。
?轉(zhuǎn)折復(fù)句屬于聯(lián)合復(fù)句，選擇復(fù)句屬于偏正復(fù)句。
?“別走！”是一個(gè)表示否定的祈使句。
下列詩(shī)句中，于“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！”修辭手法不相同的一組是（）。
讓步復(fù)句可以分成實(shí)讓、（）、總讓、忍讓四個(gè)小類。
“主語(yǔ)+把+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+補(bǔ)充成分”是把字句的基本結(jié)構(gòu)形式之一。
?語(yǔ)法教學(xué)中的對(duì)比分析法包括語(yǔ)際對(duì)比與語(yǔ)內(nèi)對(duì)比。
下列詩(shī)句中，與“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”修辭手法相同的一組是（）。
下列詩(shī)句中，與“傷流景。往事后期空記省”修辭手法相同的一組是（）。
?在補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)中，可以用以舊帶新法，用可能補(bǔ)語(yǔ)引出結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。