單項(xiàng)選擇題下面所列舉的情形中,導(dǎo)致個(gè)人的價(jià)值與社會(huì)的價(jià)值發(fā)生沖突的是()。
A、自我中心的個(gè)人主義
B、社會(huì)法制健全,個(gè)人的基本自由有保障
C、個(gè)人承擔(dān)自己應(yīng)盡的社會(huì)職責(zé)與義務(wù)
D、社會(huì)(或國家)對來自個(gè)體的批評持寬容的態(tài)度
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1.單項(xiàng)選擇題課程編制的過程模式的代表人物是()。
A、泰勒目標(biāo)模式
B、斯滕豪斯
C、斯賓塞
D、加德納
2.單項(xiàng)選擇題關(guān)于形成性評價(jià)下列說法錯(cuò)誤的是()。
A、它是一種伴隨教學(xué)過程而進(jìn)行的經(jīng)常性評估
B、其根本目的是為了給教師的教學(xué)提供及時(shí)的反饋信息
C、它評價(jià)的內(nèi)容范圍較小,但運(yùn)用的頻率較高
D、它是一種獨(dú)立于教學(xué)過程之外的評價(jià)
4.問答題試述我國剝削階級消滅的過程。
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風(fēng)俗、習(xí)慣是正式的社會(huì)規(guī)范。
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有效的社會(huì)制度必須是規(guī)則系統(tǒng)。
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社會(huì)是由互動(dòng)著的人群組成的,人與人之間的互動(dòng)是()的互動(dòng)
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埃里克森將人的發(fā)展分為()階段,每一個(gè)階段都面對著一個(gè)危機(jī)
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科層制是指建立在()基礎(chǔ)上的,以()為管理主體的,具有職權(quán)分工和職位等級體系的組織形式和管理方式。
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韋伯提出的進(jìn)行社會(huì)分層的標(biāo)準(zhǔn)有哪些()
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