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教育動因論強調教育對于社會變遷的潛功能。
1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學”命名的教科書。
規(guī)模較小的學校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。
教師的學科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學內容，而且還影響到教師的教學方法。
