直接再生產理論認為，教育的再生產功能是通過對應原則實現的。

布迪厄發(fā)現，出身社會下層的學生具有入學晚、進步慢的特征。

教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。

結構性流動又稱自由流動，是指由于個體原因導致的社會地位移動。

伯恩斯坦認為，上中層階級子女的社會語言代碼與學校教育知識之間具有異質性。