教師的學(xué)科知識會影響到教師對學(xué)生的提問方式。

舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。

教育動因論強調(diào)教育對于社會變遷的潛功能。

陶孟和主張教育社會學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達到改良社會之目的。

教師的學(xué)科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容，而且還影響到教師的教學(xué)方法。