美國教育社會學者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。

互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。

教育社會學在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時，多數(shù)從個體入手。

有關教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。

主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。