在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內(nèi)容應該是（）。

（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。

（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。

最早頒布初等教育法令即普及義務教育法令的是（）。

素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。

新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。

（）不屬于陶行知的觀點。

學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。

教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）