A.讓兒童個(gè)性得到充分發(fā)揮
B.以知識(shí)、技能和熟練技巧的體系武裝學(xué)生
C.以科學(xué)原理和共產(chǎn)主義世界觀武裝學(xué)生
D.有計(jì)劃的發(fā)展學(xué)生智力
E.培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)
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你可能感興趣的試題
A.以高難度進(jìn)行教學(xué)
B.在學(xué)習(xí)時(shí)高速前進(jìn)
C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程
D.使班上所有學(xué)生都得到一般發(fā)展
E.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用
A.社會(huì)生活
B.學(xué)法
C.教材
D.學(xué)校生活
E.教法
A.主張智力天生平等的觀點(diǎn)和教育的民主論
B.助長剝奪教會(huì)的教育管理權(quán)，把教育歸為政府管理
C.把人的成長過因于教育與環(huán)境，提出“教育萬能”否定遺傳的影響
D.要徹底改造舊學(xué)校，主張國家創(chuàng)辦教育
E.認(rèn)為人人都可以通過感官獲取知識(shí)，從而獲得精神發(fā)展
A.程序教學(xué)
B.教育就是塑造行為
C.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用教學(xué)機(jī)器
D.教育研究的對(duì)象應(yīng)改為教和學(xué)的行為
A.圣西門
B.傅立葉
C.歐文
D.德可樂利
E.羅素
最新試題
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺(tái)了（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）