1、形式思維向辨證思維過渡; 2、發(fā)展創(chuàng)造性思維; 3、形成對思維的元認知。
1、合理的教學目標; 2、精選教學材料; 3、合理編排教學內(nèi)容; 4、有效設計教學程序; 5、教授學生學習方法。
1、學習對象的共同因素; 2、經(jīng)驗概括水平; 3、認知技能與策略; 4、定勢的作用。