職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和（）階段。

巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）

職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。

心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動和動作方式。

學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。