教育心理學不僅要研究學生學習的心理學規(guī)律，還要研究（）。

在教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生主動積極性，可通過設(shè)置適當?shù)膶W習目標、（）等手段。

職業(yè)教育心理學借鑒心理學的研究方法如觀察法、實驗法、調(diào)查法等。（）

遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。

奧蘇伯爾根據(jù)學習方式把學生的學習分為（）學習。

榜樣法分為（）兩個階段。

人的心理內(nèi)容具有（）。

自我強化的前提是學習者認同或建立的學習目標和（）。

教育心理學家班杜拉提出多元智力理論。（）

巴特森指出：再學習就是學習“學習能力”，即獲得解決問題的能力。（）