（1）幫助學(xué)生了解社會需要。 （2）幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的自信心。 （3）教育與引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)信念和世界觀。
（1）認(rèn)知輔導(dǎo)。 （2）松弛訓(xùn)練。 （3）自我暗示。 （4）勞逸結(jié)合。
最新試題
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動積極性，可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。
結(jié)合教育實踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個階段。（）
巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）
刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。（）
