組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。

培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。（）

學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類(lèi)型：表層型、（）、（）。

職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）

接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多，（）活性水平越高。

學(xué)習(xí)的主要作用不包括（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。

教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）

聯(lián)想法也稱(chēng)提問(wèn)探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問(wèn)題核對(duì)討論，獲得方法。（）

神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù)，稱(chēng)為動(dòng)作電位。（）