了解學習的心理結(jié)構(gòu)，可以進一步認識學習發(fā)生和進行的（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學習方式把學生的學習分為（）學習。

組織學習分為（）三個層次。

職業(yè)教育心理學借鑒心理學的研究方法如觀察法、實驗法、調(diào)查法等。（）

榜樣法分為（）兩個階段。

職業(yè)教育心理學是研究職業(yè)教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學科。（）

神經(jīng)細胞受刺激膜電位由安靜時的內(nèi)負外正傳為內(nèi)正外負，稱為動作電位。（）

聯(lián)想法也稱提問探討法，根據(jù)需要解決的任務，列出問題核對討論，獲得方法。（）

職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認同和（）階段。

巴特森指出：再學習就是學習“學習能力”，即獲得解決問題的能力。（）