A.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
B.社會性學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.知識學(xué)習(xí)
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A.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用的久暫不同
B.根據(jù)學(xué)習(xí)動機起作用的范圍
C.根據(jù)動機所指向的不同內(nèi)容
D.根據(jù)動機在學(xué)習(xí)活動中作用的大小
A.具體動機
B.間接性的動機
C.直接的近景性的動機
D.外部動機
A.內(nèi)部動機和主導(dǎo)性動機
B.外部動機和輔助性動機
C.內(nèi)部動機和外部動機
D.輔助性動機和主導(dǎo)性動機
A.情境學(xué)習(xí)的提出者是恩格爾曼
B.情境學(xué)習(xí)論是學(xué)習(xí)情境的理論依據(jù)
C.讓學(xué)習(xí)者像專家一樣進行思考和實踐
D.通過社會性互動和協(xié)作來進行學(xué)習(xí)
A.模仿
B.溝通
C.角色扮演
D.對話
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最新試題
羅杰森的個人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為()
幼兒的想象,一方面常常脫離現(xiàn)實,另一方面又常與現(xiàn)實相混淆。
()年齡階段的幼兒最愛模仿。
創(chuàng)造性有5種主要形式,兒童的動作和操作活動屬于()
教師在教幼兒做動作時進行“鏡面示范”有助于幼兒對左右方位的辨別。
對同齡人的群體興趣顯著加強,動作與口語一起表達(dá),喜歡和人交往,會搶玩具。這時幼兒的年齡是()
流動線的規(guī)劃要注意流暢性,并保持足夠的額外空間,一般保持在()。
創(chuàng)造性有5種主要形式,繪畫、寫作和游戲表演屬于()
兒童的言語理解先于言語表達(dá),即先能聽懂,然后再學(xué)會說。
社會性可以分為社會性品質(zhì)、社會性行為兩個方面,這種是從()進行劃分。