- 搜標(biāo)題
- 搜題干
- 搜選項(xiàng)
問答題
【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)。
答案：
（1）研究主體為幼兒園教師或其他學(xué)前教育實(shí)踐工作者，研究方式適合其工作實(shí)際。
（2）研究的問題具有針對(duì)性，而且...
（2）研究的問題具有針對(duì)性，而且...
你可能感興趣的試題
問答題
【案例分析題】幼兒園教師王萍為班上一個(gè)男孩經(jīng)常打人、破壞紀(jì)律而傷透腦筋，她嘗試著用行為矯正法來改變這個(gè)男孩的打人行為。她所用的刺激物《獎(jiǎng)品，是該男孩喜歡的玩具和小食品。實(shí)驗(yàn)處理為每小時(shí)如無打人行為就給予一個(gè)獎(jiǎng)品，一共觀測(cè)4周，每周5天，共20天。第一周為基線階段，第二周為實(shí)驗(yàn)處理階段，第三周為撤除實(shí)驗(yàn)處理階段，第四周為再次實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理階段。兩次實(shí)驗(yàn)處理介入均使該男孩的打人次數(shù)明顯下降，表明實(shí)驗(yàn)（獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)矯正該男孩的打人行為有效。該實(shí)驗(yàn)采用哪種設(shè)計(jì)模式？分析其設(shè)計(jì)思路與特點(diǎn)。
答案：
該實(shí)驗(yàn)采用了A-B-A-B設(shè)計(jì)模式。單個(gè)被試設(shè)計(jì)模式主要有A-B設(shè)計(jì)和A-B-A-B設(shè)計(jì)和A-B-A-B設(shè)計(jì)。A-B-A...
問答題
【案例分析題】幼兒園教師王萍為班上一個(gè)男孩經(jīng)常打人、破壞紀(jì)律而傷透腦筋，她嘗試著用行為矯正法來改變這個(gè)男孩的打人行為。她所用的刺激物《獎(jiǎng)品，是該男孩喜歡的玩具和小食品。實(shí)驗(yàn)處理為每小時(shí)如無打人行為就給予一個(gè)獎(jiǎng)品，一共觀測(cè)4周，每周5天，共20天。第一周為基線階段，第二周為實(shí)驗(yàn)處理階段，第三周為撤除實(shí)驗(yàn)處理階段，第四周為再次實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理階段。兩次實(shí)驗(yàn)處理介入均使該男孩的打人次數(shù)明顯下降，表明實(shí)驗(yàn)（獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)矯正該男孩的打人行為有效。該實(shí)驗(yàn)屬孒前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？為什么？
答案：
該實(shí)驗(yàn)屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能夠完全控制變量的變化，特別是指不能隨機(jī)分配被試的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在學(xué)前教育研究中，特殊情況...
