A.測(cè)評(píng)實(shí)施的承受者
B.測(cè)評(píng)方案的編制者
C.測(cè)評(píng)活動(dòng)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者
D.測(cè)評(píng)的指導(dǎo)者與操作方案的評(píng)估者
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.發(fā)言的次數(shù)
B.是否善于提出新的意見和見解
C.是否善于調(diào)節(jié)氣氛、說服別人、調(diào)節(jié)爭(zhēng)議
D.能否傾聽別人的意見
E.表達(dá)能力、分析問題能力等
A.分散討論
B.背靠背討論
C.頭碰頭討論
D.有領(lǐng)導(dǎo)小組討論
E.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論
A.組織
B.計(jì)劃
C.分析
D.判斷、決策
E.分派任務(wù)的能力和對(duì)工作環(huán)境的理解和敏感程度
最新試題
人事測(cè)評(píng)日趨完善的前提是()。
1939年首先明確提出“投射技術(shù)”一詞的是()。
按()標(biāo)準(zhǔn)劃分,問卷可分為圖畫式問卷和文字式問卷。
兩種主要的誤差形式是隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差,以下關(guān)于誤差的說法中,錯(cuò)誤的是()
又稱為考核性測(cè)評(píng)的是()。
應(yīng)用最廣的特殊性傾向測(cè)驗(yàn)是()。
比較法是績(jī)效評(píng)估中常用的方法,下列有關(guān)比較法的說法中,錯(cuò)誤的是()
用“甲”、“乙”、“丙”,“A”、“B”、“C”等來表示的測(cè)評(píng)標(biāo)度的形式是()。
工作分析的意義體現(xiàn)在()。
把一組人的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和其績(jī)效分?jǐn)?shù)求相關(guān),這樣得到的是()