莫娜以前在一個只有5個學生的特殊班級上課，他們都存在一定的障礙和特殊教育需要?，F(xiàn)在，莫娜在一所普通的中學里上課，她所在的班級共有23個學生。莫娜的同班同學對她很熱情，教她、并幫助她做事情。特別是下課的時候，同學們總愛拉著她，每次都有很多同學圍著她。沒多久，莫娜開始出現(xiàn)了不良行 為，當學生們圍著她或者拉著她的手的時候，莫娜開始咬他們。很多同學都至少 被咬過一次。
于是，班級開了一個研討會，大家都想知道莫娜為什么要咬他們，或者莫娜 咬他們到底是要告訴他們什么意思。沒有一個同學認為莫娜不喜歡他們。最后，同學們認為莫娜是不喜歡他們隨便帶她去做什么事情。于是決定教莫娜，如果她 不喜歡別人帶她去什么地方或者同學們靠得太近，她就做出“停止”的手勢。學生們模仿并利用角色扮演示范給她看。他們花了一段時間去教莫娜，當莫娜開始正確地使用這個手勢之后，也就不再咬同學了。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.確定需要強化的目標行為
B.根據(jù)所選擇的區(qū)別強化程序確定相應內容
C.確定區(qū)別強化的程序
D.實施之前要認識到所選擇的區(qū)別強化程序所存在的缺點
最新試題
冰冰的工作是為一個廣告公司將四種不同顏色的廣告按照一定順序裝進信封里。你教給她背誦工作中的步驟（"紅、黃、藍、綠"），冰冰就能正確地工作了。在這個例子中，你使用了什么方法讓冰冰正確地完成行為鏈？（）
?某研究者在對兒童的上課離座行為進行觀察記錄時，利用周一上午第一節(jié)課的時間，每當兒童出現(xiàn)離座行為，就記做一次，共記錄了5次，請問這種問題行為的觀察記錄方式是（）。
在行為技能訓練方法中，合適的行為通過（）展現(xiàn)出來，即為象征性的示范。
?某研究者在對某兒童上課干擾行為進行功能性評估時，對兒童每次課堂干擾行為的前提事件、行為發(fā)生過程、后果進行記錄，請問這種功能性評估方式是（）。
?當我們教給學習者一個包含行為鏈步驟的清單，是采取下列哪一種方式幫助學習者進入行為鏈？（）
小王的工作是在工廠里在玩具上安裝把。他坐在傳送帶前面，身邊的桌子上放著一盒把。傳送帶每次給他送過來一個玩具。小王從桌上的盒子里拿起一個把，將把放在玩具上的一個金屬點上，然后擰一下讓把上緊。根據(jù)以上描述進行任務分析時，第一個SD是下列何者？（）
?行為技能訓練方法中的哪一項成分是“告訴學習者怎樣做出正確的行為”？（）
?包含許多序列出現(xiàn)行為的復雜行為稱為下列哪項？（）
?某研究者在對某兒童的攻擊性行為進行功能性評估時發(fā)現(xiàn)，當該兒童被老師批評后，總是出現(xiàn)更多的攻擊較弱同學的行為，請問該同學的攻擊性行為的功能是（）。
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于（）。