A.頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）
B.辯論
C.合作性討論
D.異步討論（如BBS、電子郵件討論等）
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你可能感興趣的試題
A.課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合
B.課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合
C.課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合
D.學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合
新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征及調(diào)整原則是（）
①均衡性
②綜合性
③選擇性
④系統(tǒng)性
⑤實(shí)用性
A.①②③
B.②③④
C.①④⑤
D.①②③④⑤
下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是（）
①知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪
②國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈
③人類(lèi)的生存和發(fā)展面臨困難
④我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀(guān)需要
⑤我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要
⑥世界各教育發(fā)達(dá)國(guó)給我國(guó)教改的啟示
A.③④⑤⑥
B.①②⑥
C.①②③④⑤
D.①②③④⑤⑥
課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是（）
①教材編寫(xiě)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須領(lǐng)會(huì)和掌握本學(xué)科課標(biāo)的基本思 想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)②課標(biāo)是教材的編寫(xiě)指南和評(píng)價(jià)依據(jù)，教材是課標(biāo)的主要載體
③課標(biāo)只是一個(gè)最低限度的要求，是基本的要求
④教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織
⑤教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課標(biāo)的合理性
A.②③④
B.①②
C.①②③④
D.①②③④⑤
現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在的弊端是（）
①教學(xué)目標(biāo)上只規(guī)定知識(shí)方面的內(nèi)容
②內(nèi)容偏難、深、窄、對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高
③只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)
④“剛性”太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇性
A.①②③④
B.②④
C.①②③
D.①②
最新試題
在教學(xué)中如何處理“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系。
從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為（）課程，其內(nèi)容主要包括：（）、（）、（）以及（）。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的設(shè)計(jì)思想？
美國(guó)教育家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。請(qǐng)談?wù)剬?duì)這個(gè)教師成長(zhǎng)公式的理解和體會(huì)。
透過(guò)這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼，不滿(mǎn)與無(wú)奈?，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題？
這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？
請(qǐng)分析一下這種現(xiàn)象。
基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要（）”和江澤民同志“（）”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。
當(dāng)學(xué)生不愿聽(tīng)時(shí)，怎么辦？這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？