恩格斯關于自由的思想包括（）

生活教育的方法論就是“教學做合一”。（）

文化多樣性教育的課程觀是建立在對單一性文化課程的反思與批評之上的。（）

哲學思維是對思維的前提和依據(jù)進行的批判性反思，是對認識何以可能的根本追問，哲學思維的反思性追問包含了對科學思維的前提和依據(jù)、以及科學認識本身是如何可能的根本追問。（）

社會人性假設根植于人的社會屬性，認為真正對人的存在和發(fā)展發(fā)揮作用的是后天環(huán)境。（）

社會美、藝術美、科學美，不能采取直接給予的方式被審美主體體驗到，必須通過價值的評價、藝術的評價和認知性的評價才能夠被審美主體體驗到。（）

儒家崇尚道德的價值論有（）。

法國文學家和政治思想家邦雅曼·貢斯當將自由分為古代人的自由與現(xiàn)代人的自由。（）

中華人民共和國成立后第一本教育哲學專著是（）。

科學的世界圖景是概念化的、邏輯化的、精確化的世界圖景。它具有（）等特征。