法國文學(xué)家和政治思想家邦雅曼·貢斯當(dāng)將自由分為古代人的自由與現(xiàn)代人的自由。（）

學(xué)科分化的越深越細(xì)，學(xué)科綜合的水平就越高。（）

中華人民共和國成立后第一本教育哲學(xué)專著是（）。

文化多樣性教育的課程觀是建立在對(duì)單一性文化課程的反思與批評(píng)之上的。（）

儒家崇尚道德的價(jià)值論有（）。

促進(jìn)良好社會(huì)秩序的教育內(nèi)容包括（）

美國社會(huì)學(xué)家杰弗里·亞歷山大認(rèn)為，秩序問題是個(gè)體單位是如何被安排在非隨機(jī)的社會(huì)模式中的問題。（）

世界的文化圖景傳統(tǒng)上相對(duì)單一且比較獨(dú)立，而全球化趨勢(shì)的出現(xiàn)和加強(qiáng)促進(jìn)了各種文化類型的交流與融合，因而呈現(xiàn)了多樣性的圖景。文化多樣性的具體表現(xiàn)為（）

實(shí)踐構(gòu)成社會(huì)生活本質(zhì)的理由包括（）

馬克思主義倫理學(xué)基本觀點(diǎn)（）