A.消退抑制和分化抑制
B.外抑制和超限抑制
C.消退抑制和外抑制
D.分化抑制和超限抑制
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A.物質(zhì)需要
B.社會(huì)性需要
C.生物需要
D.缺失性需要
A.從前言語(yǔ)到言語(yǔ)階段
B.單詞句階段
C.雙詞句階段
D.從句子到會(huì)話階段
A.短時(shí)記憶
B.長(zhǎng)時(shí)記憶
C.圖像記憶
D.情節(jié)記憶
A.保持性復(fù)述和精致性復(fù)述
B.圖式復(fù)述和文字復(fù)述
C.信息復(fù)述和刺激復(fù)述
D.知覺(jué)復(fù)述和形象復(fù)述
A.為避免產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)
B.感覺(jué)通道容量的限制
C.主體理解知覺(jué)對(duì)象的需要
D.主體為了分析知覺(jué)的對(duì)象
最新試題
費(fèi)希納對(duì)數(shù)定律認(rèn)為，當(dāng)刺激強(qiáng)度以幾何級(jí)數(shù)增加時(shí)，感覺(jué)強(qiáng)度（）
神經(jīng)元由胞體、樹(shù)突、軸突構(gòu)成，負(fù)責(zé)接受神經(jīng)沖動(dòng)的是（）
某人每天早上起來(lái)都自動(dòng)的會(huì)先刷牙，再洗臉，穿衣服，這屬于（）
圖式的作用主要體現(xiàn)在閱讀理解的（）水平。
如果一個(gè)人從黑暗的屋子里走出來(lái)將會(huì)發(fā)生（）
多年過(guò)去了，仍然記得剛進(jìn)大學(xué)校門的那一刻，這屬于（）
兒童堆積木時(shí)，通過(guò)擺弄積木而搭建出亭子，大炮等造型，這所體現(xiàn)的思維種類是（）
魯利亞的機(jī)能系統(tǒng)說(shuō)中，負(fù)責(zé)提供各種活動(dòng)的背景的是（）
關(guān)于動(dòng)機(jī)啟發(fā)性原則中，錯(cuò)誤的是（）
小明在生活中表現(xiàn)出好動(dòng)，靈活，在社交中愛(ài)交朋友且愛(ài)好廣泛，但是在完成事情時(shí)穩(wěn)定性差，小明氣質(zhì)類型是（）