A.觀察法
B.調(diào)查法
C.測驗(yàn)法
D.實(shí)驗(yàn)法
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A.樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)
B.激發(fā)需要，適當(dāng)組織競賽活動
C.及時(shí)反饋，了解學(xué)習(xí)成績
D.積極的鼓勵，給予期望與評價(jià)"
A.人的思維能力是"預(yù)成"的
B.因?yàn)樘柨偸窃谠绯可?，所以明天依然會升?br />
C.人的認(rèn)識是對客觀事物的"鏡像"
D.只要給予足夠的練習(xí)，沒有什么是學(xué)不會的
A.繆勒
B.赫爾姆霍茲
C.費(fèi)希納
D.馮特
A.心理科學(xué)的獨(dú)立
B.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立
C.生理心理學(xué)的創(chuàng)立
D.心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍的建立
A.案例學(xué)習(xí)與研究
B.增加教師休息時(shí)間
C.教學(xué)反思
D.提高工資
最新試題
注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應(yīng)有一定的（）。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個(gè)別化。
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
根據(jù)動機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會價(jià)值分為正確的和錯(cuò)誤的動機(jī)或高尚的和低下的動機(jī)。根據(jù)動機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以劃分為近景性動機(jī)與遠(yuǎn)景性動機(jī)。按動機(jī)在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機(jī)。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
強(qiáng)化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。