A.社會性
B.文化性
C.發(fā)展性
D.情緒性
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A.人本派
B.行為派
C.認知派
D.精神分析派
A.機械還原論和簡單化傾向嚴重
B.忽略社會文化因素
C.過分夸大了無意識的作用
D.忽視了人的社會性和復雜性
A.獨特特質
B.個人特質
C.表現(xiàn)特質
D.根源特質
A.自殺與遺傳有一定的相關
B.現(xiàn)在的研究還無法證明自殺會遺傳
C.家族中有人自殺，有可能對家族其他人有負面影響，這是后天的影響
D.家族中有人自殺，家族的后代中更有可能心理不夠健康乃至也自殺
A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念 就可以了
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
最新試題
動機是由人的內部需要和外部的刺激誘因與條件相結合而產生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產生錯誤的再認和回憶。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
成就動機是在人的成就需要的上產生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。
興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準備作用，對正在進行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結構理論劃分為三類目標結構，即合作、競爭、個別化。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。
隨著社會的發(fā)展，健康的內涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經驗和個性特征。