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大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。
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大腦并不是對(duì)事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄,它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。
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大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上,并且,他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論,而在藝術(shù)方面持存在理論。
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