“教學內容的選擇，應該以兒童自己的經驗為依據(jù)，而不是以學科知識為依據(jù)?！边@是教學內容選擇的經驗取向主張。

班級授課制一般采取的是以學生為主，教師為輔的課堂教學方式。這種方式有利于發(fā)揮學生的主導作用，有助于學生系統(tǒng)的科學文化知識的學習。

教學內容的設計工作包括教學內容的選擇和教學內容的組織兩個方面。

學習動機越強越好，越能有參加學習活動的推動力。

教學組織形式，又簡稱“教學形式”，是教學活動中教師與學生組合的結構形式。在教師的教與學生的學所構成的教學活動中，必然存在教師與學生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。