A.標(biāo)準(zhǔn)的需要
B.比較的需要
C.預(yù)期的需要
D.批評性事件的需要
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- 中央廣播電視大學(xué)2007--2008學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計》試題
你可能感興趣的試題
A.認(rèn)知階段
B.分解階段
C.定位階段
D.理解階段
A.教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)操作和邏輯結(jié)構(gòu)，而不是內(nèi)容
B.教學(xué)方法應(yīng)促進(jìn)平衡過程，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者知道在推理過程中的矛盾和沖突
C.通過與學(xué)習(xí)者的思維運算相匹配的教學(xué)進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)
D.情緒反應(yīng)適度，愿意與同伴交往
最新試題
教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。
有些媒體對任何一種教學(xué)情境、任何特征的學(xué)習(xí)者都相當(dāng)適合、都能發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)功能和效果。
教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和思想三個領(lǐng)域，不同領(lǐng)域和層次的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。
在20世紀(jì)80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學(xué)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學(xué)設(shè)計模式的14個步驟。
刺激——反應(yīng)——強化的學(xué)習(xí)步驟，跟根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的。