A.馬斯洛將人的需要分為五等:一基本生理需要;二安全的需要;三社會交往的需要;四尊重的需要;五自我實現(xiàn)的需要
B.當某一級的需要得到滿足以后,就會產(chǎn)生對高一級需要的追求,只有當某一級需要受到威脅時,他才會追求相反方向的下一級需要
C.社會交往的需要包括愛情、友誼的需要、同事的認同感以及個人的歸屬感
D.自我實現(xiàn)的需要是需要的最高層次。這種需要是人們希望自己變得越來越完善,能實現(xiàn)自己的一切理想的一種欲望
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A.具有一定的內(nèi)隱性和穩(wěn)定性
B.具有外顯性和即時性
C.指通過體驗,對客觀事物與人的主觀需要之間的關(guān)系和事物與主觀預期之間的關(guān)系的反映
D.比情操具有更穩(wěn)定和含蓄的特點
A.過分的責備自己
B.過分的毀損自己
C.過分的壓抑自己
D.過度的嫌棄自己
A.小組討論法
B.操作法
C.兩難問題法
D.腦力激蕩法
A.“腦力激蕩”是美國奧斯本博士提出的一種發(fā)展創(chuàng)新思維的教學策略
B.是利用集體思維的方式,使思想相互激蕩,產(chǎn)生連鎖反應,從而導出創(chuàng)新思維
C.“腦力激蕩”法以“群言堂”為特征
D.它通過3-5人的小組討論,使參與者相互啟迪、相互激勵、相互修正、相互補充,使創(chuàng)造性設(shè)想產(chǎn)生共鳴,從而誘發(fā)出更多的新見解、新觀點、直到獲得創(chuàng)新性問題解決的方案
A.“腦力激蕩”是美國奧斯本博士提出的一種發(fā)展創(chuàng)新思維的教學策略
B.是利用集體思維的方式,使思想相互激蕩,產(chǎn)生連鎖反應,從而導出創(chuàng)新思維
C.“腦力激蕩”法以“群言堂”為特征
D.它通過3-5人的小組討論,使參與者相互啟迪、相互激勵、相互修正、相互補充,使創(chuàng)造性設(shè)想產(chǎn)生共鳴,從而誘發(fā)出更多的新見解、新觀點、直到獲得創(chuàng)新性問題解決的方案
最新試題
人的自我體驗發(fā)生于4歲左右。
現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動第一階段關(guān)注從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會因素的影響。
最佳的智力開發(fā)期是0-6歲。
說謊不是小學生常見行為問題。
人的自我意識第一次質(zhì)的飛躍在2歲至青春期。
歸因理論中的因素包括運氣。
教師在學生入學適應方面應該建立學生心理健康檔案。
教師的素質(zhì)是小學生入學不適應的學校原因之一。
沖動任性是注意力不集中的常見表現(xiàn)。
非理性信念的特征包括相對化。