“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。”體現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

李老師一絲不茍地批改每一個學生的作文，即使是一個標點的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。

個別談心不是對班干部進行個別教育的有效形式。

班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。

班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。