A.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)
B.為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步
C.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)
D.給教師提供反饋
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A.目的性
B.方向性
C.科學(xué)性
D.全面性
E.教育性
A.社會(huì)性
B.規(guī)范性
C.可控性
D.純化性
E.教育性
A.教育性
B.科學(xué)性
C.實(shí)用性
D.規(guī)范性
A.陶冶功能
B.激勵(lì)功能
C.健康功能
D.美育功能
E.智育功能
A.定性
B.定量
C.主觀
D.客觀
最新試題
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問(wèn)題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
在課程內(nèi)容的選擇過(guò)程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問(wèn)題?()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開(kāi)發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()