A.實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功
B.實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、提升教師教學(xué)效能
C.實現(xiàn)精細(xì)管理、優(yōu)化配置教育教學(xué)資源
D.讓家長更放心，不再報讀補(bǔ)習(xí)班
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A.基本素質(zhì)
B.專業(yè)發(fā)展素質(zhì)
C.職業(yè)發(fā)展素質(zhì)
D.計算機(jī)素養(yǎng)
A.統(tǒng)計分析與可視化
B.聚類
C.預(yù)測
D.關(guān)系挖掘
E.文本挖掘
F.問卷調(diào)查
A.網(wǎng)上合作備課
B.網(wǎng)上公開教學(xué)與評課
C.網(wǎng)絡(luò)研修
D.網(wǎng)上家校溝通
A.信息技術(shù)知識
B.教學(xué)方法知識
C.學(xué)科內(nèi)容知識
D.生活常識
A.信息技術(shù)作為知識檢索工具
B.信息技術(shù)作為知識更新工具
C.信息技術(shù)作為知識結(jié)構(gòu)化工具
D.信息技術(shù)作為知識存儲工具
E.信息技術(shù)作為教學(xué)反思工具
F.信息技術(shù)作為社會交往工具
最新試題
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）