A.組織目標(biāo)
B.參與者
C.技術(shù)
D.學(xué)生
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A.規(guī)范結(jié)構(gòu)
B.制度結(jié)構(gòu)
C.技術(shù)結(jié)構(gòu)
D.行動(dòng)結(jié)構(gòu)
A.參與者
B.發(fā)起者
C.教育者
D.倡導(dǎo)者
A.美國(guó)
B.英國(guó)
C.法國(guó)
D.德國(guó)
A.磁石學(xué)校
B.藍(lán)帶學(xué)校
C.燈塔學(xué)校
D.公立學(xué)校
A.公立學(xué)?；\(yùn)動(dòng)
B.私立學(xué)校化運(yùn)動(dòng)
C.學(xué)?；\(yùn)動(dòng)
D.非學(xué)校化運(yùn)動(dòng)
最新試題
世界上學(xué)校教育制度的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
（）不屬于新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。（）
（）不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
（）不屬于當(dāng)前我國(guó)教育目的的實(shí)踐中存在的問(wèn)題。
母語(yǔ)為漢語(yǔ)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候會(huì)感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
全球化會(huì)引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）