A.根本性
B.基礎(chǔ)性
C.長久性
D.暫時性
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A.環(huán)境
B.資料
C.方式
D.目的
A.有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力
B.問題解決與研究的能力
C.創(chuàng)新性思維與實踐的能力
D.批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力
A.樹立遠(yuǎn)大的理想信念和先進的教學(xué)理念
B.校本教研
C.課例研究
D.教學(xué)反思
A.聽音型語言實驗室
B.聽說型語言實驗室
C.聽說對比語言實驗室
D.視聽型語言實驗室
A.掛圖式
B.復(fù)合式
C.活動式
D.基圖式
最新試題
要推動高校薪酬制度改革，擴大（）自主權(quán)。
人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）
（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
中國教育現(xiàn)代化模式，由原來粗放型的、探索型的逐步進入到成熟階段，到2050年要實現(xiàn)（）
為改進完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育政策，將“免費師范生”改稱為（）
一個教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨應(yīng)用時作用的總和。
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括（）
綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責(zé)機制由學(xué)校來建立。
我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。