所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。

孤獨(dú)癥兒童社會(huì)行為的缺陷研究?jī)?nèi)容主要包括（）。

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

開始語(yǔ)言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。

以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。