A.畫(huà)出音樂(lè)句段結(jié)構(gòu)圖，把握音樂(lè)句段結(jié)構(gòu)
B.遵循重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)組織手法
C.動(dòng)作要與音樂(lè)的形式元素特征匹配
D.動(dòng)作越簡(jiǎn)單越好
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A.合拍做動(dòng)作
B.具有旋律輪廓線地歌唱
C.用動(dòng)作描述音樂(lè)內(nèi)容與形式
D.用語(yǔ)言描述音樂(lè)內(nèi)容與形式
A.合拍的要旨不是打出拍子，而是打出穩(wěn)定的拍子
B.教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、以合適的方法提升與精練幼兒的動(dòng)作
C.引導(dǎo)幼兒合拍不能靠語(yǔ)言指令，而要靠教師準(zhǔn)確示范
D.歌唱教學(xué)中動(dòng)作合拍主要指上肢動(dòng)作合拍
A.公開(kāi)性
B.目的性
C.時(shí)效性
D.準(zhǔn)確性
A.感受
B.理解
C.表現(xiàn)
D.創(chuàng)造
A.學(xué)習(xí)品質(zhì)
B.問(wèn)題解決
C.反思性思維
D.與人合作
最新試題
探究學(xué)習(xí)策略是指教師在集體組織形式條件下，在與幼兒討論“音樂(lè)形象與樂(lè)器配對(duì)”方案時(shí)，盡可能關(guān)注幼兒的建議，使“音樂(lè)形象與樂(lè)器配對(duì)”最終方案盡可能真正來(lái)自幼兒的一種教學(xué)方式。
為音樂(lè)欣賞作品創(chuàng)編身體動(dòng)作的基本原則有（）。
家長(zhǎng)可以通過(guò)（）的形式參與幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)。
音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略是（）。
幼兒園集體舞教育活動(dòng)指以一個(gè)音樂(lè)作品為單位，基于對(duì)此音樂(lè)作品的內(nèi)容與形式感受，最后走向具有舞伴與隊(duì)形、集體協(xié)作完成的律動(dòng)表現(xiàn)，旨在促進(jìn)幼兒音樂(lè)與社會(huì)性發(fā)展的一種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
幼兒園歌唱教育活動(dòng)是指針對(duì)某一歌曲展開(kāi)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，最終采用的音樂(lè)表現(xiàn)媒介為（）。
聲勢(shì)模式是指把抽象音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)符號(hào)翻譯成可視的圖形，這些圖形特征與音樂(lè)形象特征嚴(yán)絲合縫，幼兒通過(guò)用身體動(dòng)作感受與表現(xiàn)圖形而感受與表現(xiàn)音樂(lè)。
“合拍做動(dòng)作”核心經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)要點(diǎn)是（）。
幼兒園音樂(lè)區(qū)域的特征有（）。
為打擊樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)作的原則是動(dòng)作頻率一致與動(dòng)作頻率可遷移。