初級中學美術(shù)教學實施報關(guān)編碼每日一練(2019.05.12)

來源：考試資料網(wǎng)

1.問答題從教學內(nèi)容、教學方法和學習方法上，教師怎樣幫助學生理解具象藝術(shù)？

參考答案：①教學內(nèi)容方面：具象藝術(shù)作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，是人類認識和把握世界的一種重要方式.具象美術(shù)的主要特征是藝術(shù)家所表...

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2.問答題問題：（1）評價在美術(shù)教學中，采用圖片欣賞、提問、啟發(fā)的方式導入新課的作用。

參考答案：學生通過四張圖片的比較，直觀地發(fā)現(xiàn)森林的色彩會隨著四季的更替而呈現(xiàn)色相、色性上的變化，仿佛就在身邊。由此產(chǎn)生好奇、追問的...

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3.問答題為更好的實施美術(shù)教學活動，在教學中應注重哪些內(nèi)容？

參考答案：（1）注重對學生審美能力的培養(yǎng)；
（2）重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力；
（3）將美術(shù)學...

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4.問答題王老師講《我們身邊的痕跡》時就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應該說，大體上和教師備課時預料的情況差不多。學生的發(fā)言基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后，課程就向前發(fā)展了。他提出的“凹凸不平的東西為什么就印得出來？”的問題，是教師沒有思想準備的問題，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍（教師怕上成科學課），但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導學生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經(jīng)是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題：王老師的教學過程給你什么啟示？

參考答案：課程改革使我們認識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教...

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5.問答題作業(yè)要求是否可行？是否符合中學美術(shù)教學的特點？

參考答案：這種方式可行。因為初中生有了一定的社會美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗，直覺能力已經(jīng)發(fā)展起來，能更精確地分辨不同色相、不同明...

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