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初級中學音樂初級中學音樂(綜合練習)問答題每日一練(2019.05.10)
來源:考試資料網(wǎng)
1.問答題
課例點評題:對下面七年級音樂課《牧歌》這一課例教學過程的分析,并點評?!菊n題名稱】《牧歌》一、教學目標1.學會唱《牧歌》。2.通過欣賞,了解蒙古族民歌的基本常識,能聽辨馬頭琴音色。3.學會用豎笛吹奏《蒙古小夜曲》。4.對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗。二、教學過程(一)唱歌1.請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞,提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。2.請學生從譜例上找出相近的旋律片段。(比如:第1、2小節(jié)與5、6小節(jié),9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同;最后4小節(jié)基本上是5-8小節(jié)的低五度變化形式。)3.采用跟隨錄音(CD唱片)哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱《牧歌》。4.組織學生演唱??梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下句接唱等方式進行。5.跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。(二)欣賞1.《牧歌》(1)向?qū)W生介紹:《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式,如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。(2)播放錄音。(3)提出問題:無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同?(4)根據(jù)學生回答,介紹無伴奏合唱的有關常識:無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術形式之一。顧名思義,它沒有伴奏樂器,但由人的不同音色,通過不同的方式進行組合,同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》,在藝術價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同,但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。(5)請學生結合教科書中的畫面和對蒙古族民歌的介紹文字,談談欣賞這首作品時的感受。2.《萬馬奔騰》(1)向?qū)W生介紹:馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器,因為琴頭上雕有馬頭裝飾,故稱之為馬頭琴,馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點,雖然它與二胡一樣是兩根弦,但演奏時琴弓像大提琴。(2)播放錄音。(3)參看教科書上的兩幅圖,用語言描述你聽這首樂曲的感受。(三)音樂表現(xiàn)--吹豎笛1.畫出這首樂曲的拱形旋律線。2.了解這首小曲的節(jié)奏特點。3.自己練習5分鐘,看誰先學會,看誰吹得好。4.以不同方式抽查。5.鼓勵學生創(chuàng)作一條相關旋律或長音,與之形成對比。6.嘗試著練習兩聲部的重奏。
參考答案:
本教學課例教學目標、教學過程不明確,缺少教學重難點、小結與作業(yè)環(huán)節(jié)。教學目標應按照情感、態(tài)度與價值觀,過程與方法,知識與...
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2.問答題
音樂編創(chuàng)題:為《清明》創(chuàng)作旋律,要求旋律流暢,音樂形象符合詩詞意境。清明清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
參考答案:
根據(jù)所提供的歌詞,創(chuàng)作八小節(jié)的作品。(簡譜或五線譜均可)(1)旋律與歌詞形象符合。(2)歌曲的結構規(guī)整,曲調(diào)流暢。
3.問答題
課例點評題:通過對下面八年級音樂課《唱臉譜》這一課例教學過程進行分析,并點評。【課題名稱】《唱臉譜》教學目標:1.通過戲歌《唱臉譜》的學習,了解京劇與流行歌曲的巧妙融合,從而產(chǎn)生對京劇的興趣。2.通過戲歌《唱臉譜》的學習,了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;讓學生感受倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。3.通過《唱臉譜》的學習提高學生感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。教學重點:了解臉譜知識,讓學生感受體會京劇的韻味,對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。教學過程:一、創(chuàng)設情境、導入新課導言:在眾多的文藝晚會上,有很多非常精彩的節(jié)目。有這么一首歌給我留下了非常深刻的印象。大家一起來看一下。播放《我是中國人》片段,導入新問題:這是什么唱腔?(京?。┡f知識回顧:京劇的起源。京劇是在北京形成的戲曲劇種之一,至今已有將近200年的歷史。它是在徽戲和漢戲的基礎上,吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優(yōu)點和特長逐漸演變而形成的。京劇發(fā)展到現(xiàn)在,出現(xiàn)了一個新名詞:京歌!新知識的傳授:什么叫京歌?京歌就是改良了的京劇,加上了流行音樂的元素。京歌比京劇更多了一些現(xiàn)代的東西,但是具備了京劇的韻味?!冻樧V》就是其中比較優(yōu)秀的作品。二、新課《唱臉譜》的學習教學流程:1.聆聽范唱《唱臉譜》請大家邊聽邊思考問題:歌曲唱的什么內(nèi)容?(老師補充對歌曲唱詞的分析。)2.音樂小知識:臉譜(學生欣賞臉譜圖片并說說臉譜與人物性格的關系。)進行舊知識的回顧:京劇的行當。3.歌曲的曲式分析:既然這首歌曲是京歌,那么肯定是有京劇部分,也有歌曲部分,各部分音樂有何特點?(全曲有兩部分組成。第一部分旋律汲取了京劇音樂的素材,并采用了通俗音樂的創(chuàng)作手法,可謂雅俗共賞,別有風味。第二部分旋律完全使用了京劇音樂的西皮唱腔,從而與第一部分的音樂形象形成鮮明對比。)4.歌曲的分段學習第一樂段的學習:(1)4/4拍的強弱規(guī)律及劃拍方法,弱起小節(jié)的準確演唱;(2)前倚音的模唱(老師范唱);(3)時值飽滿的演唱長音、休止符的準確把握。(學生看譜、模唱,老師范唱、指揮;學生分組分唱、交替兩樂句演唱、比賽;老師評價。)第二樂段的學習:(1)插入唱腔小知識(西皮、二黃的唱腔特點:西皮的曲調(diào)比較激越活潑,如《四郎探母》等都是從頭到尾唱西皮的戲。二黃的曲調(diào)則比較平穩(wěn)、深沉。);(2)拖腔的重點練習(看指揮、劃拍、找感覺,注意長音的時值唱滿。);(3)歌曲的藝術處理(分組討論):你認為用怎樣的聲音與演唱形式才能更好地表現(xiàn)歌曲?(第一部分由女生演唱,聲音流暢舒展,在娓娓道來中又富含激情。第二部分由男生演唱,聲音明亮、剛強有力。)(4)分析歌曲情感。三、教學拓展(音樂活動--京劇大舞臺)音樂活動:你能唱首京歌嗎?你能唱段京劇嗎?你會說句念白嗎?你能做幾個動作嗎?讓學生選其一即可,也可以作為比賽的加試題進行。四、評價與總結中國的戲曲文化源遠流長,希望今后大家多去了解,多去學習,做一個熱愛民族音樂藝術的人。學生總結學習本節(jié)課的感悟。(老師希望大家都喜歡京劇,并喚起無比的熱情去熱愛中國源遠流長的戲曲文化。著重引導:流行音樂也要以民間音樂、嚴肅音樂為基石,有了它們的融合才有音樂的藝術之關。)
參考答案:
本教學課例教學過程較緊密,能夠根據(jù)學生的心理特點去設計教學,通過教師的引導,一步步地讓學生們了解本節(jié)課的教學內(nèi)容,并且以...
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4.問答題
課例點評題:對下面七年級音樂課《渴望春天》這一課例教學過程進行分析,并點評?!菊n題名稱】《渴望春天》一、教學目標情感、態(tài)度與價值觀目標:在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀積極的情感體驗。知識與技能目標:能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂。過程與方法目標:通過演唱、欣賞、自制打擊樂等教學活動,引導學生走進音樂,感受音樂。二、教學重點歌曲的演唱。三、教學難點幫助學生準確掌握弱起起唱。四、教學過程教師演唱歌曲《田野的春天》創(chuàng)設情境,幫助學生自然地走近春天,學生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。(課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境,突出音樂藝術美的氛圍,為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。)(一)導入新課教師演唱歌曲《田野的春天》。師:同學們好,剛才我為大家演唱了一首我非常喜歡的歌曲《田野的春天》,因為從這首歌中,我感受到了春天的勃勃生機、感受到了大自然的美。接下來讓我們一起再隨著美妙的歌聲去尋找春天的蹤影!課件播放歌曲《春天在哪里》。師:春天在哪里呢?請同學們來談談對春天的印象!生:……師:同學們喜歡春天嗎?你們想知道音樂大師又是怎樣表達對春天的喜愛的嗎?請聽我為大家演唱奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的歌曲《渴望春天》。(二)學唱《渴望春天》1.教師范唱歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽,請同學們說一下你從這首歌中感受到什么?2.教師簡單介紹作品及作者(課件出示)。(歌曲以少年兒童那純真的稚氣,活潑生動的語言,表達了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開、小鳥歌唱的春天到來時的心情。)3.熟悉歌曲旋律:用“啦”代替歌詞輕聲演唱。4.視唱曲譜:幫助學生準確掌握弱起起唱及裝飾音。5.用鋼琴伴奏,學生填詞演唱。6.用拍手和拍桌子打節(jié)奏為歌曲伴奏。師:為了更好地渲染氣氛,我們一起為這首歌設計打擊樂器伴奏。過渡:同學們今天表現(xiàn)得非常好,現(xiàn)在讓我們來回顧一下《渴望春天》這首歌曲。(三)鞏固練習想一想:1.歌曲是幾拍子的?音樂的速度是什么樣的?2.歌曲演唱的力度是什么樣的?你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適?3.應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒?4.你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談談對整首作品的感受。(四)拓展在我們感受了春的美,音樂的美之后,大家有沒有想跳舞的沖動?那么就讓我們一起唱起來、跳起來。(創(chuàng)編表演動作)五、教師小結春是四季之首,它在人們的藝術創(chuàng)作中是一個永恒的主題,春是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞,希望同學們像春天那樣充滿活力!
參考答案:
本教學課例教學目標清晰,教學過程充實,從學生的心理出發(fā),以學生為主體來進行整個課堂設計教學。老師用自己的演唱來進行導入本...
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