高校教師崗前培訓(xùn)考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.04)

單項(xiàng)選擇題
某學(xué)生在課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題反應(yīng)快，急于作出回答，但往往缺乏透徹的分析，容易發(fā)生錯(cuò)誤。其認(rèn)知風(fēng)格一般屬于（）。
A.場(chǎng)獨(dú)立
B.場(chǎng)依存
C.沖動(dòng)型
D.沉思型
單項(xiàng)選擇題
教師道德行為選擇是（）的體現(xiàn)。
A.學(xué)校管理者意志
B.教師主體意志
C.學(xué)生主體意志
D.國(guó)家主體意志
判斷題
效能感指人對(duì)自己進(jìn)行某一活動(dòng)的能力的主觀判斷。
答案：正確
判斷題
教材結(jié)構(gòu)屬于高等教育微觀結(jié)構(gòu)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
布魯納注重研究教學(xué)中的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，其學(xué)習(xí)理論的主要研究對(duì)象是（）。
A.學(xué)生的技能學(xué)習(xí)
B.教師的教學(xué)能力
C.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)
D.教師的教學(xué)技術(shù)
單項(xiàng)選擇題
（）是高校人事制度改革的基礎(chǔ)。
A.廢除教師職業(yè)終身制
B.合理設(shè)置崗位職數(shù)、科學(xué)制定崗位職責(zé)
C.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)肅工作紀(jì)律
D.正確的指導(dǎo)思想
單項(xiàng)選擇題
人在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)，能在活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地改造世界。這種自覺的能動(dòng)性，是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。心理學(xué)把這種自覺地確定目的，并為實(shí)現(xiàn)目的而有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過(guò)程，叫做（）。
A.意志過(guò)程
B.行動(dòng)過(guò)程
C.認(rèn)知過(guò)程
D.情緒過(guò)程
單項(xiàng)選擇題
提出“國(guó)將興，必貴師而重傅”觀點(diǎn)的是（）。
A.孔子
B.孟子
C.墨子
D.荀子
單項(xiàng)選擇題
面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景，高等院校應(yīng)該通過(guò)（）培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的新型人才。
A.國(guó)家政策
B.社會(huì)體制
C.高校教師
D.高校管理體制
單項(xiàng)選擇題
教育法規(guī)的調(diào)整對(duì)象是（）。
A.教育經(jīng)濟(jì)關(guān)系
B.教育物質(zhì)關(guān)系
C.教育社會(huì)關(guān)系
D.教育思想關(guān)系

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高校教師崗前培訓(xùn)考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.04)

某學(xué)生在課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題反應(yīng)快，急于作出回答，但往往缺乏透徹的分析，容易發(fā)生錯(cuò)誤。其認(rèn)知風(fēng)格一般屬于（）。

教師道德行為選擇是（）的體現(xiàn)。

效能感指人對(duì)自己進(jìn)行某一活動(dòng)的能力的主觀判斷。

教材結(jié)構(gòu)屬于高等教育微觀結(jié)構(gòu)。

布魯納注重研究教學(xué)中的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，其學(xué)習(xí)理論的主要研究對(duì)象是（）。

（）是高校人事制度改革的基礎(chǔ)。

提出“國(guó)將興，必貴師而重傅”觀點(diǎn)的是（）。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景，高等院校應(yīng)該通過(guò)（）培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的新型人才。

教育法規(guī)的調(diào)整對(duì)象是（）。

高校教師崗前培訓(xùn)考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.04)

某學(xué)生在課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題反應(yīng)快，急于作出回答，但往往缺乏透徹的分析，容易發(fā)生錯(cuò)誤。其認(rèn)知風(fēng)格一般屬于（）。

教師道德行為選擇是（）的體現(xiàn)。

效能感指人對(duì)自己進(jìn)行某一活動(dòng)的能力的主觀判斷。

教材結(jié)構(gòu)屬于高等教育微觀結(jié)構(gòu)。

布魯納注重研究教學(xué)中的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，其學(xué)習(xí)理論的主要研究對(duì)象是（）。

（）是高校人事制度改革的基礎(chǔ)。

提出“國(guó)將興，必貴師而重傅”觀點(diǎn)的是（）。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景，高等院校應(yīng)該通過(guò)（）培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的新型人才。

教育法規(guī)的調(diào)整對(duì)象是（）。

某學(xué)生在課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題反應(yīng)快，急于作出回答，但往往缺乏透徹的分析，容易發(fā)生錯(cuò)誤。其認(rèn)知風(fēng)格一般屬于（）。

教師道德行為選擇是（）的體現(xiàn)。

效能感指人對(duì)自己進(jìn)行某一活動(dòng)的能力的主觀判斷。

教材結(jié)構(gòu)屬于高等教育微觀結(jié)構(gòu)。

布魯納注重研究教學(xué)中的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，其學(xué)習(xí)理論的主要研究對(duì)象是（）。

（）是高校人事制度改革的基礎(chǔ)。

提出“國(guó)將興，必貴師而重傅”觀點(diǎn)的是（）。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景，高等院校應(yīng)該通過(guò)（）培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的新型人才。

教育法規(guī)的調(diào)整對(duì)象是（）。