職業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.03.04)

名詞解釋
職業(yè)指導(dǎo)本質(zhì)
答案：使人們?cè)谡_地認(rèn)識(shí)職業(yè)和充分了解自身的基礎(chǔ)上，合力地做出職業(yè)選擇，選定職業(yè)發(fā)展方向的過程。
多項(xiàng)選擇題
職業(yè)教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)為（）。
A.直接進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的“生產(chǎn)”
B.為社會(huì)提供有價(jià)值的科學(xué)技術(shù)成果
C.保證科學(xué)技術(shù)“生產(chǎn)”部門的“再生產(chǎn)”得以有效進(jìn)行
D.掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果
多項(xiàng)選擇題
體態(tài)是教師形象的重要組成部分，以下對(duì)教師課堂教學(xué)中體態(tài)要求表述正確的是（）
A.注意自己的眼神，目光集中在學(xué)生身上
B.對(duì)不良體態(tài)堅(jiān)決制止
C.教師應(yīng)保持嚴(yán)肅，努力樹立自己威信
D.教師的手勢(shì)也是一種體態(tài)
單項(xiàng)選擇題
學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)的職業(yè)氛圍，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中處處體現(xiàn)職業(yè)精神，演繹（）。
A.職業(yè)規(guī)范
B.職業(yè)道德
C.職業(yè)特點(diǎn)
D.職業(yè)典范
判斷題
職業(yè)教育應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立和相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)體系、運(yùn)作管理機(jī)制和評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)習(xí)方式（），可以是全日制、半日制，也可能是各種形式的在崗學(xué)習(xí)和社區(qū)教育。
A.多種形式
B.靈活多變
C.多種多樣
D.靈活多樣
判斷題
職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類型教育的機(jī)會(huì)，而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
（）的過程是學(xué)生個(gè)體思想道德品質(zhì)形成和發(fā)展的過程。
A.德育
B.體育
C.智育
D.美育
單項(xiàng)選擇題
我國(guó)古代《論語》中說的“溫故而知新”，它體現(xiàn)了教學(xué)原則（）。
A.因材施教
B.啟發(fā)性
C.循序漸進(jìn)
D.鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合
問答題
簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估與非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的區(qū)別？
答案：第一，所使用的工具不同。非標(biāo)準(zhǔn)化工具的結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)，沒有嚴(yán)格的施策要求，也沒有明確的、經(jīng)過驗(yàn)證的信效度等心理學(xué)指標(biāo)。

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職業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.03.04)

職業(yè)指導(dǎo)本質(zhì)

職業(yè)教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)為（）。

體態(tài)是教師形象的重要組成部分，以下對(duì)教師課堂教學(xué)中體態(tài)要求表述正確的是（）

學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)的職業(yè)氛圍，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中處處體現(xiàn)職業(yè)精神，演繹（）。

職業(yè)教育應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立和相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)體系、運(yùn)作管理機(jī)制和評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)習(xí)方式（），可以是全日制、半日制，也可能是各種形式的在崗學(xué)習(xí)和社區(qū)教育。

職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類型教育的機(jī)會(huì)，而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。

（）的過程是學(xué)生個(gè)體思想道德品質(zhì)形成和發(fā)展的過程。

我國(guó)古代《論語》中說的“溫故而知新”，它體現(xiàn)了教學(xué)原則（）。

簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估與非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的區(qū)別？

職業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.03.04)

職業(yè)指導(dǎo)本質(zhì)

職業(yè)教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)為（）。

體態(tài)是教師形象的重要組成部分，以下對(duì)教師課堂教學(xué)中體態(tài)要求表述正確的是（）

學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)的職業(yè)氛圍，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中處處體現(xiàn)職業(yè)精神，演繹（）。

職業(yè)教育應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立和相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)體系、運(yùn)作管理機(jī)制和評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)習(xí)方式（），可以是全日制、半日制，也可能是各種形式的在崗學(xué)習(xí)和社區(qū)教育。

職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類型教育的機(jī)會(huì)，而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。

（）的過程是學(xué)生個(gè)體思想道德品質(zhì)形成和發(fā)展的過程。

我國(guó)古代《論語》中說的“溫故而知新”，它體現(xiàn)了教學(xué)原則（）。

簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估與非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的區(qū)別？

職業(yè)教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)為（）。

體態(tài)是教師形象的重要組成部分，以下對(duì)教師課堂教學(xué)中體態(tài)要求表述正確的是（）

學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)的職業(yè)氛圍，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中處處體現(xiàn)職業(yè)精神，演繹（）。

職業(yè)教育應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立和相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)體系、運(yùn)作管理機(jī)制和評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)習(xí)方式（），可以是全日制、半日制，也可能是各種形式的在崗學(xué)習(xí)和社區(qū)教育。

職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類型教育的機(jī)會(huì)，而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。

（）的過程是學(xué)生個(gè)體思想道德品質(zhì)形成和發(fā)展的過程。

我國(guó)古代《論語》中說的“溫故而知新”，它體現(xiàn)了教學(xué)原則（）。

簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估與非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的區(qū)別？