<nobr id="1ob1l"></nobr>

教師資格證考試章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

問(wèn)答題
閱讀下列材料，根據(jù)提供條件，設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的田徑課教學(xué)，要求包括教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程（教學(xué)組織形式）。高一（2）班，共40人。教學(xué)條件：接力棒20個(gè)，田徑場(chǎng)一塊。教學(xué)內(nèi)容：上挑式、下壓式傳接棒的技術(shù)動(dòng)作。
答案：一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)傳接棒的正確手法掌握正確的擺臂及奔跑姿勢(shì)：2.感受跑動(dòng)中正確的傳接棒方法，提高奔跑能力，發(fā)展協(xié)調(diào)能...
單項(xiàng)選擇題
高三學(xué)生張某在復(fù)習(xí)有機(jī)化合物的知識(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)過(guò)的化合物進(jìn)行了分類匯總，請(qǐng)問(wèn)張某在復(fù)習(xí)時(shí)主要運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)方法。
A.外部操作
B.抽象思維
C.形象思維
D.符號(hào)思維
單項(xiàng)選擇題
陳述體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不應(yīng)包括的是（）。
A.行為主體
B.行為結(jié)果
C.行為過(guò)程
D.行為條件
問(wèn)答題
陳同學(xué)經(jīng)常向他人抱怨說(shuō)，初中歷史教科書太煩瑣，看似毫無(wú)頭緒，讀起來(lái)很困難。小王師經(jīng)過(guò)對(duì)陳同學(xué)的了解，發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)在學(xué)習(xí)中不會(huì)閱讀。那么，在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀哪些內(nèi)容呢？
答案：第一，要學(xué)會(huì)閱讀課本目錄；
第二，要學(xué)會(huì)閱讀課本引言；
第三，要學(xué)套閼讀課本正文；
第四，...
單項(xiàng)選擇題
高中美術(shù)課程內(nèi)容劃分為（）個(gè)系列（）個(gè)學(xué)習(xí)模塊。
A.5，9
B.9，5
C.4，9
D.3，5
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用分類，可以分為（）。①演示實(shí)驗(yàn)②并進(jìn)實(shí)驗(yàn)③學(xué)生實(shí)驗(yàn)④描述實(shí)驗(yàn)⑤實(shí)驗(yàn)習(xí)題⑥投影實(shí)驗(yàn)
A.①②③④
B.①②③⑤
C.③④⑤⑥
D.全部都是
單項(xiàng)選擇題
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)所確立的物理教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段和方法.對(duì)物理課堂教學(xué)活動(dòng)是否滿足其教學(xué)對(duì)象的需求所給的價(jià)值判斷。下列哪個(gè)不是教學(xué)評(píng)價(jià)的功能？（）
A.診斷功能
B.導(dǎo)向功能
C.激勵(lì)功能
D.管理功能
問(wèn)答題
（教學(xué)設(shè)計(jì)題）閱讀下面的材料，完成后面的問(wèn)題。《寡人之于國(guó)也》原文：梁惠王曰："寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)。河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也？"孟子對(duì)曰："王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？"曰："不可。直不百步耳，是亦走也。"曰："王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。""不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入海池，魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。""五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。""狗彘食人食而不知檢，途有餓殍而不知發(fā)。人死，則日：’非我也，歲也。’是何異于刺人而殺之，曰：’非我也，兵也。’王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉。"課文介紹《寡人之于國(guó)也》是《孟子·梁惠王上》中的一個(gè)經(jīng)典篇章。文中孟子以形象的比喻分析梁惠王"民不加多"的原因，并結(jié)合自己的"仁政""民本"思想提出解決"民不加多"問(wèn)題的具體措施。這場(chǎng)對(duì)話，集中體現(xiàn)了孟子的"仁政""民本"思想，也充分反映了孟子高超的語(yǔ)言藝術(shù)。單元介紹這個(gè)單元學(xué)習(xí)古代議論性散文。這些散文中，有議論治國(guó)得失的，有總結(jié)軍事經(jīng)驗(yàn)的，有討論學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的。聆聽(tīng)其中的濟(jì)世忠告，感受古人的襟抱與睿智，我們會(huì)更加體會(huì)到傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴，閱讀這些充滿智慧的篇章，還可以借鑒古人議論的藝術(shù)，學(xué)會(huì)清晰有力地表達(dá)思想和見(jiàn)解。閱讀時(shí)要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說(shuō)服的力量。同時(shí)還應(yīng)該有點(diǎn)質(zhì)疑問(wèn)難的精神，大膽提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，從而提高思考能力和議論能力?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的相關(guān)規(guī)定學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。學(xué)生情況高一年級(jí)，班額45人教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問(wèn)題：1.設(shè)計(jì)教學(xué)片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《寡人之于國(guó)也》所表現(xiàn)的孟子的論辯藝術(shù)。
答案：教師出示多媒體幻燈片：孟子對(duì)曰："王行暴政，王乃暴君，故民不加多也。"提問(wèn)：試比較原文和老師修改后的語(yǔ)言：孟子對(duì)日："王...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述高中歷史學(xué)習(xí)類型（至少舉出四種）
答案：根據(jù)高中歷史學(xué)習(xí)類型的含義及特點(diǎn)，可以將高中歷史學(xué)習(xí)分為白主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)類型。
問(wèn)答題
根據(jù)下面的相關(guān)教學(xué)背景材料，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（1）教學(xué)內(nèi)容：勃拉姆斯《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，樂(lè)曲為大調(diào)式，單二部曲式。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣。（2）學(xué)生情況：初中一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣很大，具備對(duì)《搖籃曲》的欣賞、理解和演唱表現(xiàn)音樂(lè)作品的能力和基礎(chǔ)。
答案：（1）通過(guò)學(xué)唱歌，感受體驗(yàn)媽媽在兒女成長(zhǎng)中傾注的愛(ài)，并通過(guò)演唱表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。
（2）感受歌曲三拍子的節(jié)拍...

<progress id="n5d5n"><menu id="n5d5n"></menu></progress>