職業(yè)道德素養(yǎng)繼續(xù)教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)章節(jié)練習(2019.04.30)

來源：考試資料網(wǎng)

1 為了對學生意外傷害事故進行救助，教育部提出每個學校應(yīng)盡可能購買"校方責任險"，購買校方責任險的資金應(yīng)該由（）

2 教師勞動的對象為可塑性大、尚未成熟的學生，他們有獨立性、選擇性、批判性、傾向性地從教師那里獲取所需知識經(jīng)驗。教師勞動的對象具有（）

3 2007年，黨的（）報告明確提出“建設(shè)人力資源強國”的個奮斗目標。

4 《中小學生日常行為規(guī)范》中有關(guān)于中學生"穿戴整潔樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋"的規(guī)定。男同學小林一直蓄長發(fā)戴項鏈，班主任孫老師對其反復(fù)教育他仍不聽，孫老師請示德育處主任后，采取強制措施用剪刀剪掉小林的長發(fā)，并收繳了他的項鏈，這一做法侵犯了學生（）

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5 在（）年之間，根據(jù)毛澤東“關(guān)于改革舊教育和學習蘇聯(lián)的指示”精神，各級各類師范學校開始清除反動課程，添設(shè)了革命政治課，重視對學生加強思想政治教育、專業(yè)思想教育。

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6 學校要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以（）和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

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7 教師人格塑造的（）原則，是要求教師在人格塑造過程中，必須堅持德、識、才、學、體協(xié)調(diào)發(fā)展，真、善、美和諧統(tǒng)一。

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8 （），是指教師作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向性。

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9 （）模式的理論假設(shè)是高等院校為教育理論的增長提供了充足的條件，而學校則為教學實踐的培養(yǎng)負責。

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10 良心可以以直覺、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的（）

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