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根據(jù)以下案例,分析小班游戲的特點(diǎn) 忙碌的醫(yī)院 幼兒很喜歡醫(yī)院游戲,這一游戲我們從小班一直進(jìn)行到中班。小班時(shí),我為幼兒準(zhǔn)備了多套聽診器、針筒、 白大褂 、帽子和口罩。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒最喜歡玩針筒,因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中他們對(duì)醫(yī)院最深刻的印象就是去打針和打吊針,在游戲中也就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)模仿醫(yī)生打針的情節(jié)。在這一階段,我們可以投放更多針筒和吊針之類的材料來滿足幼兒的操作愿望。 小班幼兒缺乏交往能力,當(dāng) “病人”不來光顧時(shí),他們就無所事事。但他們扮醫(yī)生為病人看病的愿望很強(qiáng)烈,于是,我投放了布娃姓和動(dòng)物玩偶等,引導(dǎo)“醫(yī)生”在沒人來看病時(shí)照顧這類住院“病人”,滿足幼兒的游戲愿望。小班幼兒尚不明白醫(yī)生真正的工作是什么,教師也不必強(qiáng)求他們?nèi)フ鎸?shí)地再現(xiàn)醫(yī)生診斷的過程,畢竟游戲不是純粹的生活演練。在游戲中,教師要考慮的是幼兒當(dāng)前感興趣的是什么以及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)到了何種水平,等幼兒有了足夠的經(jīng)驗(yàn)鋪墊和游戲愿望時(shí)再進(jìn)一步提高要求