單項選擇題

有關(guān)下面選文內(nèi)容的表述,有誤的一項是 地球上生命的歷史即是生物與它們的環(huán)境互相作用的歷史。在很大程度上,地球上動植物的形體和習(xí)性是由環(huán)境造成的??紤]到地球的漫長歷史,反向作用即生物對其環(huán)境的實際影響相對較小。只有在由本世紀(jì)所描繪的時光瞬間中,一個物種 ——人——才獲得了有效力量去改變他所在世界的大自然。 在過去的四分之一世紀(jì)里,這種力量不僅增大到了令人不安的程度,而且其性質(zhì)亦發(fā)生了變化。人類對環(huán)境最可怕的破壞是用危險甚至致命的物質(zhì)對空氣、土地、河流和海洋造成污染。這種污染多數(shù)是無法救治的;由它所引發(fā)的惡性循環(huán)不僅存在于生物賴以生存的世界,而且存在于生物組織中, 而這種惡性循環(huán)大都不可逆轉(zhuǎn)。在當(dāng)今對環(huán)境的普遍污染中, 化學(xué)藥品是輻射線的兇惡但卻被人忽視的同謀,它們共同改變著世界的根本性質(zhì) ――它的生物的根本性質(zhì)。由核爆炸釋放到空中的鍶90以放射性塵埃的形式隨雨水或漂浮物落到地球上,留在土壤里,進入地上生長著的草、玉米或小麥等植物體內(nèi),最后鉆進人體,停留在骨骼里直到人死去。同樣,噴灑在農(nóng)田、森林或花園里的化學(xué)藥品長期留在土壤中,進入活的生物體內(nèi),在一種毒害和死亡的連鎖反應(yīng)中從一個生物體傳到另一生物體?;蛘哌@些化學(xué)藥品隨地下溪流神秘地流淌直至冒出地表,通過空氣和陽光的化合作用構(gòu)成新形式,毒死植物,使牲畜得病,對那些飲用曾一度純凈的井水的人們造成人所不知的危害。正如艾伯特·史懷哲所說:“人甚至連自己創(chuàng)造的魔鬼都認(rèn)不出來?!?()

A.第一段中,作者簡要概述了生物與環(huán)境的關(guān)系。
B.第二段中,作者提出了當(dāng)前人類所具有的改變大自然的力量 “令人不安”和“性質(zhì)亦發(fā)生變化”的觀點。
C.第二段中,作者從 “人類對環(huán)境最可怕的破壞”的現(xiàn)狀及分析其嚴(yán)重后果兩個方面來闡釋自己的觀點。
D.第二段中,作者采用抽象的語言,表達了作者深刻的觀點,在說明方法上有事例說明和引用說明。
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問答題

吳老師是一位初中的語文老師,在進行一段時間的教學(xué)之后,他發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中的作文教學(xué)存在的問題最

大。班級上的學(xué)生雖然在小學(xué)階段就已初步掌握了記敘文和簡單的應(yīng)用文的寫作能力,但無論學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生,還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,作文中普遍存在著一些通病:害怕作文,寫作時思路不夠開闊,常常找不到正確的詞語表達自己的意思,作文的篇幅短,容易出現(xiàn)辭藻堆砌,結(jié)構(gòu)和句式變化不多,缺乏創(chuàng)意,不能表達自己的見解,而且不會修改作文。這些通病除了和學(xué)生的身心發(fā)展有關(guān)系外,還與教師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。吳老師決定以作文教學(xué)作為研究起點,通過行動研究,探索更為有效的指導(dǎo)方式和技巧,使大部分學(xué)生在初中三年里基本上解決作文問題,為他們以后進一步學(xué)習(xí)和走向社會奠定必需的語文基礎(chǔ)能力。于是吳老師結(jié)合以上的實際情況給自己定了行動研究的方案。與以往不同的是,吳老師開始有規(guī)律地撰寫研究日志(),注意收集本班學(xué)生的作文文獻資料,如試卷、作文作業(yè)、??蛘哒魑淖髌贰⑹殖瓐笞髌?、演講發(fā)言稿等,并對這些文獻資料進行概括和總結(jié),把其中的優(yōu)秀作品推薦給大家欣賞。另外,他還注意對學(xué)生的個別指導(dǎo)。學(xué)生之間存在著很大的個體差異,因此他針對不同學(xué)生的不同情況不斷地進行個別指導(dǎo),如有的學(xué)生需要增加閱讀,有的學(xué)生需要多動筆等等,他還針對不同學(xué)生的情況定期布置一些不同的作文題目讓學(xué)生自由發(fā)揮。最后,吳老師還經(jīng)常把教學(xué)中存在的一些問題拿出來與同事探討或者請教專家等,在這種探討中不斷改進自身的教學(xué)行為,檢討自身的教學(xué)理念和思想。在這些教學(xué)方案實施的過程中,他還注重觀察與反思,并定期地對自己的教學(xué)方案的實施情況進行總結(jié)和整理。經(jīng)過三年的行動研究吳老師發(fā)現(xiàn),不但學(xué)生的作文能力有很大的提高,學(xué)生的視野開闊了,同時自己的專業(yè)能力也得到了很大的提高。請結(jié)合材料說明教師開展行動研究的基本程序
答案: 教師開展行動研究的基本程序通常包括以下幾個步驟:1. 問題識別與界定:教師首先需要識別和界定在教學(xué)實踐中遇到的具體問題。...
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