單項選擇題

為加強傳統(tǒng)文化教育，從2015年9月起，北京市將小學一年級《語文》教材中的古典詩詞由現(xiàn)在的6至8篇增加到22篇，要求學生誦讀，體驗其中的音韻美。此舉能夠引導學生（）①積淀國學底蘊，提升人文素養(yǎng)②弘揚民族精神，抵制外來文化③固守傳統(tǒng)文化，豐富國學內涵④感受古文魅力，樹立文化自信

A. ①②
B. B.②③
C. C.①④
D. D.③④

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單項選擇題

幾年前，意大利蒙扎市議會通過了一項法案，禁止市民將金魚養(yǎng)在圓形魚缸里觀賞。提案者解釋說，把金魚關在圓形魚缸里非常殘忍，因為彎曲的表面會讓金魚眼中的“現(xiàn)實”世界變得扭曲。可問題在于，我們怎么知道我們感知到的“現(xiàn)實”是真實的？金魚看見的世界與我們所謂的“現(xiàn)實”不同，但我們怎么能肯定它看到的就不如我們真實？這一事例告訴我們①哲學源于人們在實踐中對世界的追問和思考②思維和存在是否有同一性是哲學基本問題的內容③只有換位思考才能對事物的“真實”性做出判斷④感知無法對“現(xiàn)實”做出是否“真實”的回答（）

A.①②
B. ②③
C. ①④
D. ③④

單項選擇題

西方經濟學家用生產可能性邊界來表示經濟社會在既定資源和技術條件下所能生產的各種商品最大數量的組合，主要用來考察一國應該怎樣分配其相對稀缺的生產資源問題（如圖所示）。由此可知（）①生產可能性邊界理論印證了資源具有稀缺性②生產可能性邊界只有在資本主義國家才存在③運用生產可能性邊界可以使資源選擇具體化④生產可能性邊界內外各點都實現(xiàn)了高效率

A. ①③
B. B.②③
C. C.①④
D. D.②④

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