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單項選擇題
–Is this your pen —No, it isn’t. It’s pen.myB．herC．heD．him–Is this your pen —No, it isn’t. It’s pen.my B．her C．he D．him
A.my
B.her
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B.her
C.he
D.him
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問答題
材料:新轉(zhuǎn)來的小強是有名的調(diào)皮生,同年級別的班主任都不愿意接收他,而張老師二話沒說就同意他轉(zhuǎn)
到自己的班里。開學(xué)時,張老師在班會上舉行了簡短而隆重的歡迎儀式,說道:“有一位活潑熱情的新成員小強,加入我們這個大家庭...”隨后,張老師又到小強家進行了家訪。一開始,小強有所改變,上課搗亂的情況幾乎看不到了,特別是在張老師的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)尤為突出:遵守紀律,積極參與課堂互動。可好景不長,一段時間后,又有其他科任老師說小強上課搗亂。張老師把小強叫到辦公室,結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對他說:“小強,老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)很棒哦,我這里有幾道數(shù)學(xué)題,想試試嗎 ”“3乘0等于幾”“0”小強回答得干脆利落。“10乘50再乘0 ”“0”小強的回答一次比一次小聲,“老師,0和任何數(shù)相乘都得0。”這時,張老師說:“你剛才做的題目里,有些數(shù)相乘可以得到一個更大的數(shù),可因為0的存在,他們最終的結(jié)果都是0,你愿意做這個0嗎 ”“老師,我不想當(dāng)這個0!”小強急促地說,一改剛開始的無所謂態(tài)度?！懊總€同學(xué)都應(yīng)該為班級爭光添彩,做一個有益的‘?dāng)?shù)’,你說對嗎 ”小強點點頭。 在隨后的一段時間,張老師特別注意觀察小強,還根據(jù)小強優(yōu)勢,讓其擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表。同時,他還常常向其他科任老師了解情況,大家都反應(yīng)從小強的課堂表現(xiàn)中,看到了可喜的變化。 問題:請結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度,評析張老師的教育行為
答案：
30． 參考答案:張老師成功地教育了小強,體現(xiàn)了以下的學(xué)生觀: （1）張老師能夠看到學(xué)生的潛能,對小強抱有期望。當(dāng)別的老師不愿意接收小強時,張老師卻接收了,并且經(jīng)過自己耐心地教育,改變了小強調(diào)調(diào)皮的性格,這說明張老師看到了小強的潛能,并且能夠?qū)⑵浒l(fā)揮出來。 （2）張老師能夠?qū)π娺M行人文關(guān)懷,小強剛進入到自己班級的時候,張老師舉行了隆重的歡迎儀式,當(dāng)小強再次調(diào)皮的時候,張老師并沒有嚴厲批評,而是耐心教育,這都體現(xiàn)了張老師對學(xué)生的尊重。 （3）張老師把學(xué)生看成是一個完整的生命個體,能夠包容學(xué)生的錯誤。對于小強的調(diào)皮,張老師能夠認識到這只是學(xué)生還不成熟的表現(xiàn),能夠包容小強。 （4）能夠看到學(xué)生的個別差異,進行因材施教。張老師對小強進行了家訪,并且針對小強的調(diào)皮的特點進行了耐心地教育,安排了數(shù)學(xué)課代表的任務(wù),這都體現(xiàn)了張老師根據(jù)小強的特點進行了因材施教。
