顆星星。這天，李老師上課的內(nèi)容是童謠《西游記》，蕾蕾聽得特別認(rèn)真，邊學(xué)童謠邊做里邊角色的動(dòng)作。當(dāng)老師邀請小朋友來表演這首童謠時(shí)，蕾蕾立即跑向老師：“我來，我來！”老師示意大家坐端正，說：“誰坐好了就請誰來?！崩倮倭ⅠR坐正舉手，她的身子有些前傾，手舉得比別人都高，眼神急切。她獲得了老師的允許，表演得很生動(dòng)。 老師當(dāng)即表揚(yáng)她：“今天蕾蕾小朋友學(xué)得可認(rèn)真啦，她的表演很生動(dòng)，還學(xué)會(huì)了舉手示意，真棒！我要獎(jiǎng)勵(lì)她一顆學(xué)習(xí)之星，大家為她鼓鼓掌！”蕾蕾從老師手中接過星星，小心地貼在評比欄上自己的名字后面。這是她第一次得到“學(xué)習(xí)之星”。一直到該活動(dòng)結(jié)束，她都積極地參與表演，并遵守了規(guī)則。結(jié)合上面的材料，分析教師如何運(yùn)用強(qiáng)化物塑造兒童的良好行為

次，“劈磚教授”魏驍勇又出招，5月23日下午，在四川大學(xué)江安校區(qū)的教室里，魏教授又放飛起了小型無人機(jī)。原來，他搞了個(gè)升級版基于人臉識別的上課點(diǎn)名——無人機(jī)點(diǎn)名+巡堂。除了增加教學(xué)的趣味性和參與度，也讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決新問題。之前的每堂課上，他都會(huì)錄下學(xué)生的聽課視頻，并運(yùn)用面部識別系統(tǒng)，分析學(xué)生們的聽講程度——專注還是走神、思考還是打盹，全都無所遁形。魏驍勇的新發(fā)明，被學(xué)生們稱為“看臉色神器”——即通過捕捉視頻中學(xué)生們的面部表情變化，可以分析上課效果到底好不好——魏驍勇稱呼它為“基于深度學(xué)習(xí)的課堂行為分析模型”。這次，他把這技術(shù)做了無人機(jī)升級版。小型無人機(jī)可以在飛到教室的每個(gè)角落，近距離無死角抓取學(xué)生面部表情。無人機(jī)還可以加入語音功能，在課堂上巡航，提醒上課不專心的同學(xué)們“小心掛科”。魏教授介紹，這次的無人機(jī)點(diǎn)名神器，技術(shù)上沒有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，只是更有趣，同時(shí)不能生搬之前的技術(shù)，會(huì)有很多新的問題讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)和解決。從以物理原理解釋徒手劈磚技能，到“刷臉神器”打考勤，魏驍勇教授6年來，一直變著花樣地帶給課堂驚喜。“劈磚教授”魏驍勇本著“先生活，后學(xué)習(xí)”的觀念，在教學(xué)過程中堅(jiān)持以實(shí)踐為核心的講授方式，提高了學(xué)生動(dòng)手意識和能力，也因此走紅網(wǎng)絡(luò)。到目前為止，魏驍勇已有6項(xiàng)發(fā)明成功申請到國家專利。早在1998年的學(xué)生時(shí)代，魏驍勇在一次坐火車的旅途中，因車廂擁擠無法休息，抱著被子養(yǎng)神的他突然靈機(jī)一動(dòng)：原來這樣抱著一團(tuán)東西也能睡覺。返程后，魏驍勇便發(fā)明了多功能旅行組合安全氣囊，并申請到了國家專利。結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?/p>